对话教学作为对话时代中应运而生的一种全新的教学形态,在教学实践中被广泛运用。然而,随着新课程改革的深入推行,对话教学在教学实践中逐步暴露出这样或者那样的问题,严重阻碍了新课程改革的推进。本文确立以初中学生为研究对象,以以生为本对话教学为研究内容,综合运用文献法、分析法、调查法对对话教学的渊源、内涵和现实问题做深入探讨。帮助广大语文教师深入了解以生为本对话教学的本质、特点、理念、策略和评价,以期推动课堂教学方式的实质性变革,促进新课程的发展。课堂的变革与发展的最终目的是为了使学生更好的成长。本文以课前、课中及课后对话为具体研究范围,以调查分析为抓手,找出当前初中语文对话教学存在的问题并探讨原因。调查发现,当前初中语文对话教学现状不容乐观:“生本”对话、师生对话、生生对话及学生自我对话均存在伪对话现象,究其原因,主要是部分教师对对话教学观念的内化不足,对话素养不高及应试流弊等影响,致使学生在对话中的主体地位和主体意识被严重忽视。因此,确立以生为本的对话教学极其必要。以此为基点,本文提出初中语文以生为本对话教学的三条原则:①尊重个体与发展全体相结合的原则,②以生为本与以文为本相结合的原则,③角色分工与平等交往相结合的原则。在此原则下,提出初中语文以生为本对话教学的主要策略:充分信任,自主学习;师生民主,互动交流;主动反思,内化提升。这些策略具体而可行,在初中语文课堂得到确凿论证及广泛运用。实践中,初中语文课堂以生为本对话教学也存在一些问题并带来一些积极的思考。如,如何妥善解决时与效的矛盾,预设与生成的矛盾,知识与能力的矛盾等。这既是本阶段研究还存在的困惑,也是以后进一步努力的方向。