创客教育在培养学生的能力方面越来越受到学校的重视,特别是创客教育能够通过实践培养学生的创新能力方面,创新能力作为当今社会必备的能力,是学校教育的重要目标。创客教学法作为创客教育在学科教学中的具体实施方法受到教师的重视,而现有的五步创客教学法中的创意、设计环节缺少“使能”方法,较难实施。设计型学习中的设计思维能够为五步创客教学法的实施提供方法,且设计型学习在培养学生的创新能力、协作能力等方面具有优势。设计型学习与创客教育均强调学习的设计性、迭代性及作品化,因此本文将设计型学习与五步创客教学法相结合,设计基于设计型学习的五步创客教学法,并在教学实践中检验其效果。（1）文献分析和相关理论梳理。梳理国内外关于创客教育、创客教学法和设计型学习的相关文献,分析目前的研究现状,同时总结创客教育、创客教学法和设计型学习的概念,分析基于设计型学习的五步创客教学法的理论基础。（2）设计基于设计型学习的五步创客教学法。对五步创客教学法在小学信息技术课程的应用优势、设计型学习与五步创客教学法的契合性、基于设计型学习与五步创客教学法的要素进行了分析,从而设计了基于设计型学习的五步创客教学法。（3）小学六年级信息技术课程实践。将基于设计型学习的五步创客教学法应用于小学六年级信息技术课程教学中,通过对比实验,对学生的课堂作品、操作任务作品和威廉斯创造力倾向测量表进行分析,验证该教学方法的有效性。学生课堂作品、操作任务作品和威廉斯创造力倾向测量三方面的分析均表明,采用基于设计型学习的五步创客教学法进行教学的实验班学生学习效果优于采用“讲授-演示-练习”教学方法的对照班学生。研究表明,本文设计的基于设计型学习的五步创客教学法做到了以学生为中心,对学生创新意识、创造性思维和创新技能的培养产生了积极影响,为小学信息技术课程培养学生的创新能力提供了新的思路。