传统的教学模式是以班级为单位、以教师为核心、以学生为主体,其优势在于师生之间课堂交流充分,促进了教师与学生之间的情感交流,不足之处在于传统的教学是以教师讲授为主,效果的好坏直接取决于教师的专业水平、人格魅力以及教师的课堂组织能力,因此教学效果和教学规模都会受到一定限制。混合式教学模式很好的克服了传统教学模式的弊端,充分利用在线学习的优势,学习者可以根据自身的情况制定自己的学习计划、调整学习进度、更改学习方法,而且随着信息化教学的不断推进,线上的资源越来越丰富,学习不受时间和空间限制,更容易激发学生学习的自主性。学堂在线与清华大学在线教育办公室推出的雨课堂教学工具,它的特点是以智能手机为平台,通过跟踪课前预习、课上互动和课后总结等一系列教学设计,与课堂授课形成了一个闭环,获得了较好的教学效果。本文基于中职会计专业教学特点,研究了基于“雨课堂”的中职会计专业混合式教学模式设计及实施过程和效果。本研究具体开展了以下研究:第一,在人本主义理论和建构主义学习理论的指导下,综合运用文献研究法、问卷调查法、访谈法归纳总结中职会计专业的教学特点和学生特点,构建出基于“雨课堂”平台的中职会计专业混合式教学模式;第二,将基于“雨课堂”的混合式教学模式应用到《财经法规与会计职业道德》课程中,探讨这种混合式教学模式存在的实际效果、存在的问题及解决方法。研究表明,“雨课堂”为混合式教学模式的有效开展提供了很好的平台。学生借助这种教学模式进行的学习,极大的提高了学生的主动性和课堂参与度,同时对知识点的掌握和理解也更加深刻。期望本研究能够对我国中等职业学校的混合式教学的发展提供一定的参考,为中等职业学校的教学手段和方式的改革提供一些借鉴,促进中等职业学校教学质量的不断提高。