随着经济全球化与国际化的快速发展,跨文化交际活动已渗透于硕士研究生的日常生活与学术研究活动之中。为此,在研究生英语教学中,培养学生跨文化交际能力也就变得尤为重要。根据1992年《非英语专业研究生英语教学大纲》的规定,研究生英语教学就把英语作为一种工具进行本专业的学习、研究和国际学术交流”。换而言之,研究生英语教学应注重硕士研究生英语学术研究能力与跨文化交际能力的培养,而不仅仅是语言技能的培养。然而,以语言技能与语言知识为主的传统英语教学模式已不能满足非英语专业学术性硕士研究生的学术需求与交际需求。正如蔡基刚在2011年指出,传统英语教学模式的教学效果并不令人满意,因为它过分关注语言知识与语言技能的培养,而忽略了学科知识与语言交际能力的培养。相反,内容依托式教学是在一定语境下利用真实语境语料促进语言和学科知识的同步学习。而且内容依托式教学已在国内外第二语言教学与外语教学中取得了非凡的成就。所以本研究将主要从以下三个问题探讨内容依托式英语课程对非英语专业学术性硕士研究生跨文化交际能力的影响。1.非英语专业学术性硕士研究生的跨文化交际能力现状如何?2.内容依托式英语教学能否提高非英语专业学术性硕士研究生的跨文化交际能力?3.非英语专业学术性硕士研究生对内容依托式英语教学的态度如何?本研究历时两个学期探讨内容依托式教学英语课程对非英语专业学术性硕士研究生跨文化交际能力的影响。300名云南师范大学2017级非英语专业学术性硕士一年级研究生被抽样为本研究的研究对象,他们已经学习英语约14年。该研究可分为两部分:前测(第一次问卷测试)和后测(第二次问卷测试)。前测是指在2017年9月开学之初学生第一节英语课上,300名硕士研究生参与的第一次跨文化交际现状问卷测试。后测是指在2018年6月末,在他们接受内容依托式教学课程两个学期后,对他们的跨文化交际能力进行第二次问卷测试,以探索该教学模式在研究生英语教学中的教学效果。此外,在两个学期的跟踪研究中,研究者观察并旁听了多名教师的授课,参与了他们的集体备课,并得到了教师授课的课件等。研究者分别对教师和学生进行了访谈。主要研究结果如下:(1)研究问题1的研究结果表明作为一名已学习英语约14年的非英语专业学术性硕士研究生而言,他们的跨文化交际能力整体处于一个偏低水平。(2)研究问题2的研究结果表明:内容依托式教学英语课程可以促进学生的跨文化交际能力的提高。(3)研究问题3的研究结果表明:大部分学生对实行内容依托式教学课程持积极态度。本研究从不同的研究视角丰富了跨文化交际能力与内容依托式教学的研究内容。此外,它还有助于当前中国研究生外语教学的改革—传统英语教学转向内容依托式英语教学。