当今社会，物质生活空前丰富，我们身处现代科技的包围之中，并尽享最新成果。但是，这并不代表我们就过着科学而富有意义的生活。同样，我们每天都在接受教育，然而我们所经历和度过的过程是真正意义上的教育生活吗？毋庸置疑，教育是生活的一个组成部分，生活是教育存在的大背景和表现基础，而教育生活则是人在教育中所构成的一种特殊的生活。反思教育与生活的密切联系，教育生活应当成为促进人美好生活的一种存在方式，同时，教育生活本身所经历的过程和体验，也应是美好和值得享受的过程，本文试图通过对人在现实教育生活存在实态的剖析，批判反思现实教育中存在的诸种问题，以期把握教育生活的真实内涵及真正价值。　　本论文由以下四个部分构成：　　第一部分，我将对国内外关于教育与生活及教育生活的相关研究进行综述，分析其研究发展的特点及不足，并在此基础上反思其对本研究的借鉴和指导价值。　　第二部分，在界定本文中的核心概念的同时，辩证思考生活与教育生活，阐明它们之间的内在关联，并分析其作为一种特殊生活的内涵及阐释教育生活的多维度融合性及其动态生成过程。　　第三部分，在关注教师生活与学生生活的基础上，剖析“教育生活”存在的危机，批判反思其本身内涵的减失，提出重构“教育生活”。　　第四部分，提出作为重构教育生活的理想追求，并阐述其意蕴之所在，赋予教育生活以人文关怀与信仰追求，论述其在教育实践中应然指向和实现策略。　　总之，本研究旨在反思与批判的基础上提出教育生活应该是关怀人与人生的一种教育生活，教育生活应注重人在教育中具体的实在的生活过程，关注人在教育中的生活状态，让教育具有生活的意义。