如何有效地培养学生提出数学问题的能力是近年来数学教育研究中的热点之一。问题提出有利于促进学生对数学的理解，有利于学生解决数学问题，有利于数学的再创造学习，有利于开发学生的创造潜能、培养其创新精神，有利于培养学生学习数学的兴趣，有利于培养学生的素质，促进学生的全面发展。 本文采用文献法、实验法、问卷调查法、访谈法等研究方法，深入了解了我国中学生在数学学习中数学问题提出活动中的情况，探讨了与提出数学问题能力相关的因素，并就有关培养学生提出问题能力的方法和策略进行了课堂教学实验。通过研究，我们发现： 1、高中学生，特别是职业高中学生在数学学习中数学问题提出的能力比较欠缺。学生普遍不喜欢提出数学问题，也不善于提出数学问题。 2、普通高中重点班的学生与普通班及职业中学学生提出数学问题的能力存在显著性差异，重点班优于其他班级，说明学生的知识水平对学生问题提出有影响：学生的个性心理品质对问题提出也有影响，好的问题提出者在平时的学习中显示出较强的独立性、自信心和探索精神。 3、学生在不同的情境中提出问题的数量和质量有差异，说明不同的情境对学生提出问题有影响。另外，学生所处的学习环境对学生提出问题也有一定的影响。 4、探究性数学学习是培养学生提出数学问题能力的有效方法。在课堂教学中，营造民主的课堂氛围是学生能顺利地提出数学问题的必要前提；教师的示范以及给予学生必要的提出问题的方法指导等对学生提出数学问题能力的培养有着重要的作用。