词汇是在英语学习中扮演着极其重要的作用,词汇教学是高中英语教学的最重要部分。然而在高中阶段,大部分学生都是通过死记硬背单词表学习单词,教师的词汇教学方法也仍然陈旧,缺乏效率,学生无法将词汇含义进行深层次的理解,无法正确运用和更好地记忆词汇含义,因此,高中英语词汇教学方法的改革和创新已是迫在眉睫。隐喻是人类思维活动的重要方式,也是词义发展变化的重要思维方式,在高中英语教学中运用概念隐喻对提高学生词汇学习效率,培养学生语言思维能力具有显著的作用。虽然语言学家们从未停止对隐喻现象的研究,近年来将概念隐喻运用于语言学习的研究成果也不段涌现,但将概念隐喻运用于高中英语词汇教学的具体实践的研究却不多,而绝大多数高中英语教师对概念隐喻这一理论都没有了解。因此,研究概念隐喻在高中英语词汇教学中的实践和具体运用对于当今的高中英语教学有着十分重要的意义。因此,本文从隐喻理论出发,阐述了隐喻理论的定义和分类,总结了国内外概念隐喻的研究成果,以及国内外概念隐喻运用于词汇教学的研究成果,为证明概念隐喻是提升和改善英语词汇的学习效果提供了理论基础。之后,笔者又通过问卷调查的方式了解和分析了高中英语词汇教与学的现状,然后笔者通过实践研究,结合人教版的教材,举例说明如何在高中英语词汇教学中运用隐喻理论,并通过一学期的实验,分别做了前测、中测、后测和延时后测,将实验组和对照组的词汇水平测试对比分析,来验证概念隐喻运用于词汇教学的有效性。实验证明,在高中英语教学中引入概念隐喻理,能非常有效地帮助学生理解、记忆和掌握词汇。根据实验结果,笔者对高中英语词汇教学提出了具体的建议,以期通过启发广大高中英语教师,改进高中英语词汇教学方法,将概念隐喻理论融入教学中,促进高中生英语词汇理解和运用能力的提高。