自基础教育新课程实施以来,初中生数学语言表达能力的培养就受到很多数学专家和一线教师的重视。初中生正处在数学语言表达能力发展的关键时期,良好的数学语言表达能力对增强初中生数学学习的动机和效率,促进初中生数学自信的形成具有重要意义。本研究通过调查民族地区初中生数学语言表达能力的现状,分析民族地区初中生数学语言表达能力的影响因素,探讨培养初中生数学语言表达能力的策略,以便为民族地区的初中数学教学提供参考。研究在对相关文献进行梳理的基础上,采用问卷调查法、测试卷法和访谈法等研究方法,主要从“数学文字语言表达能力”、“数学符号语言表达能力”及“数学图形语言表达能力”几个维度对阿克苏两所学校初中生数学语言表达能力的现状进行了研究,主要得出以下结论:(1)民族地区初中生数学语言表达能力整体处于水平二;(2)民族地区初中生数学文字语言表达能力达到水平一,数学文字语言表达能力在年级上不存在差异,在民族上七年级维汉、八年级维汉学生存在显著性差异;(3)民族地区初中生数学符号语言表达能力处于水平二,数学符号语言表达能力在年级上不存在差异,在民族上八年级维汉学生存在显著性差异;(4)民族地区初中生数学图形语言表达能力处于水平二,数学图形语言表达能力在七、八年级之间和八、九年级之间存在显著性差异,在民族上八年级维汉学生之间、九年级维汉学生之间存在显著性差异;(5)影响民族地区初中生数学语言表达能力的因素主要有学生的理解能力、转化能力、学习习惯、教师教学和国家通用语言的使用等方面。在初中生数学语言表达能力现状与影响因素分析的基础上,研究提出了提高民族地区初中生数学语言表达能力的几点策略:(1)夯实学生基础知识,理解语言表达内涵;(2)提升教师专业素养,创设语言表达环境;(3)提高阅读理解能力,规范语言表达方式;(4)注重数学语言转化,加强语言表达逻辑;(5)培养学生学习习惯,积累语言表达经验。