随着新课程改革的不断推进，学校教育的各个方面都发生了很大的变化。高中地理教学同样面临着新的形势和挑战，传统的教学方法和模式已经不能适应新形势下地理教学的需要，教学过程中教师需要尝试新的方法和模式，以顺应时代发展的需要，提高高中地理教学的效果。为此，本文将“纲要信号”教学法引入到高中地理教学中来加以研究。“纲要信号”教学法是前苏联著名教育家沙塔洛夫经过多年的教学和实验研究创立的以“纲要信号”图表为核心的一整套教学方法体系。该方法具有形象直观、表达简要、重点突出、思路清晰等特点，在教学中运用“纲要信号”教学法有助于学生把握教材要点，加强学生的理解和记忆，而且能够加强学科自身的系统性和连贯性，密切各学科之间的相互关系，有助于提高学生的系统思维能力。教学过程在节约教学时间的同时，能够提高教学的效率。本文采用了文献资料法、案例分析法、个别访谈法、经验总结法等研究方法，通过思考和分析，试图为“纲要信号”教学法在高中地理教学中的应用寻找理由、方法和对策。论文重点论述了三个方面的内容，第一部分详细论述“纲要信号”教学法的产生，“纲要信号”教学法的基本主张与主要观点，结合教育学、心理学等理论寻求“纲要信号”教学法的理论支撑。并通过文献资料法，了解“纲要信号”图示理论以及“纲要信号”教学法应用于学科教学在国内外的研究情况。明确本人的研究思路和如何利用前人的论文观点寻求新的突破。第二部分分析研究了“纲要信号”图的类型、设计原则、设计的步骤以及“纲要信号”教学法的应用要求。第三部分一方面根据“纲要信号”教学法自身特点和高中地理教学的实际情况，分析了高中地理教学中运用“纲要信号”教学法的优势和能够取得的成效。另一方面，结合自己的教学实践，以具体的案例形式探讨了不同课型（课前预习、新课讲授、课后复习）中如何实施和落实“纲要信号”教学法，为“纲要信号”教学法应用于高中地理教学提供一种思路和方法。在此基础上，进行反思和总结，提出“纲要信号”教学法应用于高中地理教学应该注意的问题，为高中地理教育者提供参考，以使更多的地理教师思考高中地理教学，优化教学方式和方法，取得更好的教学效果。