随着新课程改革的进程,社会价值多元化的趋势在历史教学中逐渐显现,历史教学中的问题也日益突出,最常见的就是无法让学生对历史这门课程产生兴趣。而出现这种状况的原因,一个是因为我们之前的教学方式有很多改进之处,如老师的“满堂灌、填鸭式”教学易使学生产生不感兴趣甚至是厌恶的消极情绪。另一个原因就是教材的统一编写更注重于整个宏观历史,也就是所谓的大历史,即历史的全局观念。使得历史课本内容和学生有极大的距离感,又由于历史自身的时空观和差异性,更加无法使学生感觉到历史和自身有何关联性。那么如何解除这种困境?则成为我们当代高中历史教师不得不关注的一个焦点。只要学生对历史教材中与自己周边可以接触到的有关联的人物与事件产生极大的兴趣,对历史产生了亲切感就可以缩短与历史之间的距离。如将当地历史文物和历史建筑及一些历史人物事件融合应用到历史教学中,就可以更好的让学生从爱家乡的情感升华到爱祖国的情感,还能促进学生回顾所学历史知识,并且让学生对历史这门课程产生兴趣,这样有兴趣的同学还可以进一步的探索当地的历史资源,提高学生的学习能力,拓展学生的知识层面,提升学生的人文素养。而以地方史为主的校本课程则成为地方历史资源与高中历史教学融合起来的一座桥梁,更好的去解决了这一困境,有利于高中历史教学工作的开展。虽然历史地方史校本课程的开设比较复杂,但是在高中历史教学中的作用及意义是不容忽略的。本研究结合甘肃省和政县X中学地方史校本课程开设实施的具体情况,表现出该校“创新、发展、务实”的办学理念与教学原则。本研究探讨了校本课程开发的必要性,地方史校本课程研究的历史现状,以及学校如何开发地方史校本课程教学这三个方面,深化探索历史人文教育功能。在许多国家的教育专家看来,学校历史的教学过程应该按照从当地的历史和国内的历史开始,再到世界历史这个顺序开展。让学生了解他们周围的历史,可以完美的激发学生的学习兴趣与热情。研究者以甘肃省和政县X中学为例子,在三个层面上仔细的分析探讨:首先,研究者在理论角度出发,详细论述了校本课程开发的含义。校本课程的开发,在凸现当地与学校的教育特点和教学理念的同时,又有效的充实了国家与地方课程。现今,高考的标准越来越高,有特点有个性的校本课程的开设,在加强学校的教育水平的同时,也发扬了其个性化的教学风格。其次,研究者以甘肃省和政县X中学教学实际状况作为依托,研究了校本课程的开发,将地方史课程资源运用于校本课程的开发实施中。地方史课程资源作为历史教学中不可或缺的部分,不仅能够提高学生学习历史的积极性,还能培养学生的爱国热情。本研究从和政县X中学设立历史校本课程开发小组开始,探讨了校本课程开发的条件,确定开发的对象与开发策略,编写《走进和政》地方史校本教材等几个层面展开论述。最后,研究者分别从理论研究,以及实践研究这两个层面作为出发点,详尽的论述了对高中历史地方史校本课程的开发研究,并对高中历史教学努力提供可以利用的建议和教学策略。