词汇是英语学习者提高听、说、读、写和看五项技能不可或缺的前提,它在英语学习过程中占有举足轻重的地位。然而在实际的英语学习过程中,词汇学习成了诸多学生的“拦路虎”。尽管大多数初中生花费了大量时间和精力去学习和积累英语词汇,但是学习成效却不显著。造成这种现状的原因诸多,其中,对英语词汇学习策略的使用效率低是主要原因之一。而对英语词汇学习策略的有效使用不仅能提高学生的英语词汇学习水平,也能培养和发展学生的自主学习能力。本研究依据课程标准对学习策略的分类——认知策略、调控策略、交际策略和资源策略,采用问卷调查和访谈的形式,对宁夏中卫市第二中学部分学优生、中等生和学困生的英语词汇学习策略使用情况进行了调查。试图解决以下四个问题:(1)初中英语词汇学习策略与英语成绩存在何种相关性?(2)初中学生对英语词汇学习策略的整体使用情况如何?(3)初中学优生、中等生和学困生的英语词汇学习策略的使用有何差异?(4)男女生的英语词汇学习策略使用情况有什么不同?调查结果表明:(1)学生的英语成绩与四项一级词汇学习策略之间均存在正相关关系。(2)无论是整体上还是具体到各个一级策略,初中生对词汇学习策略的整体使用水平均处于中等阶段;在词汇学习观念上,初中生普遍认为应结合上下文或者通过运用来学习单词。(3)学优生的词汇学习策略使用水平较高,中等生和学困生均处于中等水平,但学困生略逊色于中等生;学优生更倾向于结合上下文和学以致用来学习单词这两个观点,中等生次之,学困生更赞同机械记忆的词汇学习观点。(4)男女生在词汇学习观念和除交际策略之外的其它一级词汇学习策略使用上均存在显著差异。结合问卷调查结果和访谈结果,本论文依次为学生、英语教师、家长和学校提出了相关建议,试图在四方面的相互配合和支持下,促进初中生英语词汇学习能力的提升。