垒球运动源于棒球,在欧美地区广受欢迎,在亚洲主要在日韩及我国台湾地区有较为普遍的群众基础。相对来说在我国大陆地区开展较晚,2006年才开始引入此项运动。软式垒球安全性高,规则简单,参与性强,教学形式具有趣味性、多样性,场地要求低,有助于小学生身体素质和反应能力的提升。因此可以将软式垒球项目作为着力点,提高基础教育阶段学生的运动积极性。在现阶段的小学校园内开展软式垒球运动教学具有一定的可行性,适合在小学阶段做进一步的推广。据调查软式垒球这项运动已在部分小学展开实验,但其开展情况并不太理想,本文以成都高新区作为调查对象,成为学校推进素质教育改革的重要体育项目。因此本文以成都高新区城区小学作为调查对象,深入了解该地区软式垒球课程的开展及实践情况。得出结论:1、由于学校领导受传统教学认知的影响,因此对体育教学工作不够重视,对于新鲜的软式垒球运动接触了解不够,对发展这一项目积极性不够,从而影响软式垒球运动在学校的开展效果。2、由于软式垒球运动处于开展推广的初期,很多学校缺乏专门的场地,场地标准性不够。虽然这项运动对于场地的要求不高,专业场地更有助于学生感受这项运动。从而提升学生的学习和运动兴趣3、较多体育老师也是初次接触此项运动,他们对于这项运动的认识非常局限,也缺乏相应教学经验。因此师资力量相对不足。从而限制了软式垒球在小学校园的开展与推广。4、学生对于软式垒球认知方面欠缺。教学管理层及教师队伍对于软式垒球的认识欠缺进一步导致学生在软式垒球的认知方面也存在着欠缺,许多学生还未了解透彻软式垒球这项运动。根据上述调查结果,提出相应的对策如下:1、需要教育行政部门及校方领导提高重视程度,学校领导要引起重视,更重要的是在行动中予以落实,在课程开展过程中,遇到一些软硬件上的问题时,校领导要积极督促措施。2、完善运动场地地设施,营造良好的软式垒球运动氛围,促进该项运动的普及与推广。3、体育部门应该合理地组织教师参加软式垒球各项技能的培训和考核,通过学习努力提高教师垒球知识和技术水平。为了提高体育教师对软式垒球的专业技术,学校可以招聘专业体育教师,或者聘请专业运动培训机构进行教师培训。各学校体育组要积极参加软式垒球教学方法培训,定期派遣教师到指定部门进行培训。4、学生在群体比赛中更容易形成该群体成员所共同的体育爱好,从团队配合中感受运动的乐趣。此外,家长和教师可以加以引导和干预,对小学生的培养进行有针对性的教育,因为这个时期的学生虽然容易产生兴趣爱好,也容易培养爱好。