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研究目的采用轮回见习前后教学需求调查与轮回见习考核临床能力测评工具证实教学需求在耳鼻咽喉—头颈外科轮回见习中的重要性,为教师有针对性的制定教学目标、选择更适合学生需求的教学方法提供理论依据；为高等医学教学改革提供可借鉴的理论指导依据。研究方法1.应用德尔菲法,征求专家意见,涵盖本次耳鼻喉科轮回实习的教学内容与方法、考核、体会与兴趣等的内容,设计《耳鼻咽喉—头颈外科轮回见习教学需求调查表》。以百分率、构成比的方式进行统计描述。2.根据调查结果和参照教学大纲要求对2007级本硕学生进行有针对性和目的性的轮回见习考核,对2006级本硕生常规按照教学大纲要求安排学生进行轮回见习后考核,对比2007级与2006级本硕学生的考核成绩。通过SPSS16.0版本软件包进行处理.3.访谈研究结果1.通过进行为期一周的耳鼻咽喉—头颈外科轮回见习,学生对临床综合能力及教师期望值明显较轮回见习前提高,而对教学内容与教学方法则需求更加多样化。2.2007级本硕生耳鼻咽喉—头颈外科轮回见习考核成绩中以病例书写与分析的成绩最高,专科检查成绩次之,器械识别成绩为第三,问诊分数最低。对比2007级本硕与2006级本硕学生成绩：两届学生在总成绩、问诊、专科检查、器械识别三项的成绩存在显著差异(P<0.05)。3.访谈结果表明,多数学生反映有增加自耳鼻咽喉—头颈外科轮回见习学时数的教学需求,希望理论与实践结合紧密,学生普遍反映通过轮回见习有助于以后专业的选择,而且对今后选择耳鼻咽喉—头颈外科工作的兴趣明显提高。研究结论耳鼻喉轮回实习应该根据学生的需求制定教学目标,充分发挥其主观能动性。教师在教学中重视理论知识与临床实践的结合,针对专业特点进行教学内容设置,不断拓宽轮回见习的教学方法与途径,满足学生的教学需求。以教学需求为基础的调查与分析应始终贯穿于耳鼻咽喉—头颈外科教学过程。