本文论述母语习得理论在语文教学研究中的应用问题,属于跨学科的应用理论研究。全文分为引言、本论、结语三部分。引言部分对“习得”、“学得”等相关概念进行了界定,并阐释了选择母语习得的角度研究语文教学的原因。本论部分共三章。第一章概述有关母语习得的主要理论及母语习得与先天基础、环境、认知的关系。第二章介绍语文教学研究概况,主要选取的是与本文论述相关的话题。第三章从母语习得的角度来论证语文教学的有关命题。如:从母语习得的交际性出发,来论证语文教育应定位于言语交往教育;从母语习得的轻松愉悦,来思考如何提高学生学习语文的兴趣;从母语习得的实践性特点,来论述语文教学的根本途径是言语技能训练;从母语习得的语言环境特点,来为语文教师重新定位。结语部分对本文的基本观点再次进行说明,同时也指出,本文的研究还很肤浅,希望能起到抛砖引玉的作用,并呼吁语文教学界要重视吸收相关学科的研究成果,提升语文教学研究的水平。本文的研究方法是文献分析法,研究目的是从母语习得的角度来给语文教学研究以有益的启示。这个角度的本身,就是一个创新。