高中新课程改革提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手。问题导学法正是与这项要求相吻合的一种教学模式,与传统教学模式不同的是,问题导学法强调培养学生独立完成“发现问题——提出问题——分析问题——解决问题”全流程的能力。这个流程可以培养学生获取、搜集、加工、处理信息的能力。除此之外,问题导学还有助于提升学生的数学核心素养。本文研究“问题导学法”在高中数学教学实践中的应用。在以往的文献当中,关于“问题导学”教学模式的研究有许多,但大多数是基于省市级重点中学,对县级普通中学的关注较少。因此,本文以河南省平顶山市鲁山县第一高级中学为例,进行了调查研究。根据鲁山县高中学生的数学学习现状,进一步探究将“问题导学法”应用到高中数学课堂当中去的策略和方法,以期提高课堂教学的有效性。本文的研究内容主要有以下三个方面:(1)根据问卷调查得出的相关数据,对鲁山县第一高级中学学生的数学思维能力进行分析,找出实施“问题导学法”教学模式过程中存在的一些问题;(2)结合问卷调查分析结果以及访谈教师之后的成果,提出在高中数学课堂应用“问题导学法”的相关策略;(3)用两个高中课堂教学的实际案例,来探究如何实施“问题导学法”教学模式。本文的研究方法主要有问卷调查法、文献研究法、访谈法、以及案例研究法。通过文献研究得到了“问题导学法”发展的过程,并对该方法进行了详细的阐述,继而奠定本文的理论基础。通过问卷的方式,调查学生们的学习现状,发现学生们在数学学习方面存在的问题如下:(1)大多数学生对于学习数学的态度不是非常积极;(2)学生们在学习过程当中没有掌握正确的学习方法;(3)教师在教学过程当中没有发现学生的不足之处,对培养发现问题的能力方面不够重视。针对这三个问题,本文试着提出一些解决策略,例如厘清“问”与“导”之间的关系、转变师生关系等等,期望能够对“问题导学法”的应用难题有所启发,让“问题导学法”在高中数学课堂能够得到较好的应用。