语文综合性学习是以语文学科的学习为基础,以学生的生活经验为前提,强调语文学习和学生生活的结合,加强语文课程与其它课程的联系,目的是使学生学会自主、合作、探究学习,培养创新精神和实践能力,促进学生语文素养的提高。随着基础教育课程改革的深入,语文综合性学习越来越受到重视,在语文教学中的地位也越来越重要,但是,由于《语文课程标准》仅列出了“综合性学习”的阶段目标、教学建议与评价建议,却并未对“综合性学习”的基本理念、内涵、功能等做出明确的定位,更没有对如何实施作明确的规范性要求与说明,所以综合性学习在语文课程改革的实践探索中出现诸多问题。本研究对语文综合性学习的研究背景、研究意义、语文综合性学习的国内外相关研究等进行阐述,结合前人已有的有关论述,用理论与实践相结合的方法从事研究,根据相关资料对语文综合性学习的内涵概念进行了阐述,归纳出小学语文综合性学习综合性、文化性、实践性、发展性的相关特征,总结出其实施的目标方向及实施原则；并依此对小学语文综合性学习的意义做了分析,突显小学语文综合性学习的重要性。论文结合调研,探讨了小学语文综合性学习目前开展的现状,目前小学语文综合性学习还存在着实施制度不完善,培训体系缺失,教师认知不足,实施活动主题单一,学生主体性失位等问题；本文针对导致语文综合性学习开展的现状,从理论认识层面和实践实施层面两个大方面入手分析原因；针对调查结论及分析,在结合教学实践的基础上,从针对现实实施的问题入手,对未来小学语文综合性学习的开展提出了解决的对策,即在认识层面明确认识,强化师资培训,采用具体化思维指导：在实践层面加强语文综合性学习的纵向与横向间的联系,促使与生活的整合,拓展学习资源,加强学生的主体性和教学的整体性,并采用多元化的评价方式,促进学生语文综合能力的提升。