本文指出“词汇深度”教学是目前大学英语词汇教学中的亟待解决的重要问题，并且试图探索解决这一问题的途径。本文从理论上了分析用认知功能教学法解决大学英语词汇深度知识教学问题的可行性与有效性，同时根据认知功能教学法以及“词汇深度”教学的相关理论建构了基于认知功能教学法的大学英语“词汇深度”教学模式，并通过教学实验对该模式下的“词汇深度”课堂教学效果进行检验。同时，对该模式更适用于语言水平高的外语学习者的假设进行了检验。另外，通过实证研究对认知功能教学法能够促进学习者“语言学能”（主要是“语言分析能力”）发展的假设进行了验证，同时也对学习者的“语言学能”是否可以通过训练提高的问题做出了回答。词汇教学实验的结果证明，基于认知功能教学法的大学英语“词汇深度”教学模式采用的“语料观察法”与传统的“讲解演绎法”相比，前者的教学效果优于后者，且教学效果在统计分析上具有显著性。统计分析表明，认知功能教学法更适用于语言水平高的外语学习者。问卷调查的结果也显示，学习者对认知功能教学法背景下的“词汇深度”教学方法大多持支持态度，对词汇教学效果也较为认可，尤其是语言水平较高的学习者。“语言学能”的实证研究表明，认知功能教学法能够有效促进学习者“语言分析能力”的发展。学习者的“语言学能”（主要是“语言分析能力”）部分地是可以通过训练提高的。