当前初中数学课堂的现状及国际数学教育发展的趋势迫切要求我们把对话教学引入初中数学课堂中来。数学对话教学是改变数学独白式教学的一种有效模式。从总体上看,国内外虽然对对话教学有较多的研究,但对数学对话教学的探讨比较薄弱。因此,开展初中数学对话教学对初中的数学教学具有重要的实际意义和理论价值。本文从对话教学起源出发,探索初中数学对话教学的内涵。通过比较研究对话教学理论和考察初中数学课堂的教学实际,探讨出初中数学对话教学不仅具有民主、平等、沟通、合作、互动、创造和生成的特征,同时还具有不平衡性、情境性、同化性和层次性。初中数学对话教学具有实际意义,它有利于形成新型的师生关系,有助于学生的社会化,有助于推进学生学习活动。通过分析数学对话教学过程,探讨了对话教学的认知与情感互动、知识与能力并重等原则。通过教学实践,本文提出了重视对话意识的培养,加强数学语言的训练,创设数学对话教学的情境,加强数学对话的监控等一系列改善初中数学对话教学的措施。