英语冠词是使用最频繁的词素之一,其中包括定冠词“the”,不定冠词“a/an”和零冠词“(0)”。它们本身没有实义,修饰名词短语却可以表示有定无定、以及由此衍生出的有指无指、通指(即类指)单指、实指虚指(陈平,1987)等复杂的语义概念,其独特的句法功能和复杂的形式一意义匹配关系引发了许多来自不同领域的研究。在应用语言学领域,英语冠词是公认的教学难点,受到大量语言教学和二语习得研究关注。尤其,对于母语中不存在冠词系统的英语非本族语的中国学习者来说,英语冠词的正确使用与掌握实为难事,这给英语冠词的教授与学习带来了巨大挑战,使得许多教师和学者都对此倍感困惑。此外,英语冠词在交际层面很少会导致理解不当,只有当遇到书写时,学习者百般犯错之后,才会意识到冠词是很有必要正确掌握与运用的。　　 国外许多学者在早期就对英语冠词作了大量研究,成果颇丰,与英语冠词二语习得国际研究现状相比,国内起步相对较晚,虽然在近年也出现了一批有关冠词习得的研究,也算是硕果累累,但是研究方法单一,缺乏系统的理论构建,而且大多数研究着重于对冠词错误的分析讨论,实证研究较少。本文以Bickerton(1981)的生物程序假说和Huebner(1983)的语义轮理论为基础,拟通过对中国学习者的冠词学习情况的调查进行实证研究,讨论学习者学习冠词的现状及问题,并为今后的外语教学提供一定的参考。　　 本文采用量性研究法,随机抽取80名受试,并根据其层次将其归类为高级组,中高级组和中低级组三组,对所有受试进行英语冠词选择测验。测试结果采用SOC,UOC等方法进行记分,所得结果由数据分析软件SPSS18.0进行统计分析,得出的主要结论为:第一、三类冠词的正确使用与学习者的英语水平相关,高级组受试习得情况最好,中高级组次之,中低级组在此次调查中表现最差。第二、本研究中,冠词的习得顺序为,定冠词“the”,不定冠词“a/an”,最后是零冠词“(θ)”,学习者在使用冠词时,“the”和“a/an”有过度泛化现象出现,而零冠词“(θ)”却使用不足。第三、本研究中所包括的四类名词语义语境的习得顺序为:Type2=Type4＞Type1＞Type3,其中Type2和Type4的数据差异不显著。第四、数据分析表明定冠词the的过度使用与语境[+HK](i.e.[-SR,+HK]&[+SR,+HK])有关,中国学习者对于辨别语境[-SR]和语境[+SR]存在困难。第五、冠词修饰的名词可数性也是影响冠词正确选择的因素之一,本研究己证明正确的名词语境顺序为:复数名词＞单数名词＞不可数名词。中国学习者对于区别单数可数名词和不可数名词有一定的困难。