随着教育部于2001年颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》，综合实践活动课程首次出现。此后的十多年间，综合实践活动课程进入了许多学校。2017年教育部印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》，进一步肯定综合实践活动课程的重要性，同时确保综合实践活动课程在中小学全面开设。但是，一方面乡村小学相较于城镇小学在综合实践活动课程上并未真正地实施，表现为综合实践活动课程仅仅停留在课程表上、课程虚开、沦为副科等。另一方面，城镇小学综合实践活动课程实施的经验不适合乡村小学，使得乡村小学综合实践活动课程实施缺乏有效的经验指导。有鉴于此，笔者将乡村小学综合实践活动课程实施作为研究对象，选择并深入一所乡村小学进行实地调查，在此基础上探寻该校在综合实践活动课程实施的具体做法，并且从理论上提炼出乡村小学综合实践活动课程实施的经验，旨在推广至更多乡村小学。
　　本研究以搜集国内关于乡村小学综合实践活动课程实施的文献为基础，聚焦乡村小学综合实践活动课程实施现状，选择吉安县敖城镇前田小学作为个案，在实地调查后发现前田小学综合实践课程实施的七个具体做法：一是基于学校实际确定课程主题；二是以小组形式进行课程活动，注重学生自主探究；三是教学方法灵活多样；四是明确课程管理制度；五是注重过程性评价；六是充分利用网络；七是与专家展开合作。为此，概括出前田小学综合实践活动课程实施的三项经验：一是综合实践活动课程实施的推动者是校长；二是综合实践活动课程实施要注重策略；三是综合实践活动课程实施需实现持续性发展。进而，笔者基于校长和综合实践活动课程本质的视阀，以前田小学综合实践活动课程实施的经验为基础，为更多乡村小学综合实践活动课程实施提出相关建议：
　　一是校长应转变课程理念，全力参与综合实践活动课程实施。其中包括，校长不仅应成为综合实践活动课程实施的推动者，更是践行者；校长推动综合实践活动课程实施时应具备开放的视野。
　　二是校长必须在综合实践活动课程实施过程中制定合理的策略。其中包括，校长在综合实践活动课程实施过程时应注重家校合作；校长在综合实践活动课程实施时强调课程管理。
　　三是校长必须保证综合实践活动课程实施的持续性发展。其中包括，校长在综合实践活动课程时与外界积极互动；校长在综合实践活动课程实施时应建构长效机制。
　　四是综合实践活动应当坚持立足于乡村实际。其中包括，乡村小学应充分利用乡村有时实施综合实践活动课程；乡村小学应结合人文与自然资源实施综合实践活动课程；乡村小学选择综合实践活动课程主题需要体现乡村特色。
　　五是综合实践活动课程实施需要基于特定的项目。