近年来,许多省市把继续教育列入教育现代化工程,立法建制,推动继续教育向纵深方向发展国家教育部对高中教师继续教育高度重视。1999年9月,以部长令形式发布了《高中教师继续教育规定》;2000年3月,又颁发了《高中教师继续教育工程方案(1999-2002年)》和《关于实施“高中教师继续教育工程”的意见》。这样,便使高中教师继续教育走上了法制化、规范化的轨道。青岛市根据教育部和省教育厅的部署,以新理念、新课程、新技术和师德教育为重点,按照“面向全员,突出骨干,强化学科,倾斜农村”的方针,先后进行了教师职业道德培训、现代教育理论培训、新课程培训、信息技术培训、新教师培训等等。这些培训活动都取得了实实在在的成效,对提高教师实施新课程的能力和水平起到了极大的推动作用,不仅得到上级有关部门的肯定和好评,在省内外同行中也有很大影响。但是与教师专业发展的需要相比,与市民对基础教育的期望相比,我们的培训工作还有相当大的差距,还存在着许多有待解决的问题。本文经过探究,主要提出六个方面的问题,具体表现为:教育内容针对性、时效性不强,教育形式缺乏灵活性,教师的学习积极性不高和工学矛盾突出,培训基地资质不高或培训者资质过高,培训工作不够规范化、法制化,培训管理体制没有完全理顺等。为了能够寻找出切实可行的措施,本文对问题出现的原因进行了分析,主要原因体现为三个主体层面上,一是教师,作为被培训者缺乏危机意识,工作压力大,导致参加培训的积极性不高。二是培训者,长期以来忽视理论研究,培训资源有限,不能满足实际需要。三是管理者(机构),没有建立有效的绩效机制,对培训工作监管不力,且经费紧张、投入少。针对上述问题和原因,本文提出了解决的方案,具体措施可体现在七个方面。教师要更新观念,培养正确的学习态度;加强管理,提高继续教育培训的效率;实施激励措施,建立全面、合理的教师评价体系;强化学科培训,灵活教法,注重实效;改革传统同的继续教育模式;利用现代远程教育技术,推动教师继续教育;筹措经费,加大投入。在对现状、问题与成因和解决对策的综合分析后,文章以青岛市在2008年暑期尝试的高中教师全员培训为案例,来印证青岛在高中教师的继续教育方面一直在不断的努力探索中,力求做到继续教育的完美发展。