近年来,中小学游戏化教学的实践如雨后春笋般涌现。在小学课堂教学中采用“寓教于乐”的游戏化教学模式符合小学生的心理特征。通过游戏活动学习数学,不仅能提升学生的学习效果,还能增强学生交流与合作的能力,这与当前数学课程的改革要求是相符的。游戏化教学虽然已经受到了广泛关注,但目前大多数教师实施游戏化教学的效果却差强人意。本研究以江西省赣州市章贡区A小学为研究对象,通过文献法、问卷、访谈、行动研究等研究方法,揭示了该校低年级数学游戏化教学的现状及问题,在此基础上构建小学低年级数学游戏化教学模式,选取有关班级开展游戏化教学的实践,在反思教学实践的基础上提出了小学低年级数学游戏化教学的策略与建议。本文主要包括五部分内容:第一部分是绪论。阐述本文的选题缘由,研究意义,核心概念界定,文献综述和研究思路与方法,对目前国内外关于数学游戏化教学相关文献进行整理、分析。第二部分是关于游戏化教学的理论基础。从心理学角度与教育学角度阐述了有关游戏化教学的理论依据。第三部分是关于小学数学游戏化教学的调查与分析。采用访谈法了解教师对数学游戏化教学的态度,发现大部分教师和学生都能认识到游戏化教学的优点,但对实施现状表示不满意。运用问卷法对一、二年级学生进行调查发现:游戏化教学在教师的日常教学中运用频率不高;开展游戏化教学前,教师和学生的准备不够充分;在课堂中运用游戏化教学的实效性不强;游戏过程中缺乏明确的规则约束;学生也不能全员参与游戏。第四部分是小学低年级数学游戏化教学模式的设计。包括游戏化教学模式的设计思路、设计原则、教学策略、实施步骤和游戏化教学模式实施计划。其中,游戏化教学模式的实施步骤主要是:导入游戏、课中渗透游戏、深入游戏、用游戏评估教学效果和课后游戏练习。游戏化教学策略主要是:闯关游戏、竞赛游戏、操作型游戏和情景模拟游戏。第五部分是小学低年级游戏化教学模式的课例。包括游戏化教学具体课例展示、游戏化教学模式应用效果反思以及提高小学数学游戏化教学效果的建议。本研究的游戏化教学实践表明:小学数学游戏化教学能有效的改善课堂教学效果,激发学生的学习兴趣,培养学生的数学思维;最后,在反思教学实践的基础上,提出了优化小学低年级数学游戏化教学的建议:消除教师对游戏化教学的不正确认识;提高游戏化教学运用的实效性;巧妙进行课堂管理;保证学生全员参与。