语言是一种社会现象。汉语历史悠久,在国际交往中发挥着越来越大的作用。中日两国一衣带水,汉语日语深有渊源。汉语动词“做”的对应词是日语サ变动词“する”,汉语“做”被列为HSK词汇等级大纲中的甲级词汇,笔者发现日本留学生习得“做”的过程中存在大量偏误。为此,笔者从语言对比理论出发,将“做”与“する”的语义和语法进行对比,同时调查了 HSK动态作文语料库和暨南大学中介语语料库中日本留学生的语料,对其偏误语料进行统计和分析,总结归纳了偏误类型和特点,分析了偏误产生的原因并提出教学建议,以期对对外汉语教学有所帮助。本文共分为五个章节。第一章是绪论,首先介绍了选题缘由,日本留学生习得“做”过程中存在大量的误用情况。其次主要叙述前人关于汉语“做”与日语“する”研究现状,包括汉语“做”与日语“する”的本体研究概况和对外汉语研究方面现状。最后论述了本文的研究方法、研究目标,说明了语料来源。第二章是汉语“做”与日语“する”的对比分析,通过对动词“做”与サ变动词“する”语义语法的对比,考察日本留学生习得汉语动词“做”产生的偏误与母语的“する”联系。第三章是对日本留学生习得汉语“做”的偏误进行分析。通过收集HSK动态作文语料库和暨南大学中介语语料库中日本留学生动词“做”的偏误语料,归纳了五种偏误类型,并对所列举的偏误例句进行了改正和分析。第四章是根据偏误分析结果,总结了日本留学生习得“做”时偏误产生的原因,并针对偏误原因对教师提出了两点教学建议。第五章是结语。对全文进行总结并指出本文的不足之处。