本研究通过对长沙市4所中学676名初中生的问卷调查,了解了长沙市初中生学习力整体及各维度现状,生源选择性程度不同的学校,不同背景特征,以及处于不同学校教育环境和家庭教育环境中的初中生学习力现状。研究发现:（1）初中生学习力是一个包括学习创造力、学习互惠力、学习动力、学习毅力和学习能力的多维结构;长沙市初中生学习力总体水平为中等偏上,五个维度的水平均为中等偏上,其中学习创造力相对处于最高水平,而学习毅力水平相对较低;优质中学学生的学习创造力、学习动力和学习力总分均显著高于中等层级学校和普通学校的学生,中上层级学校学生的学习互惠力水平是四种类型学校里最高的;（2）男生在学习动力和学习毅力方面的水平显著高于女生;七年级学生的学习毅力和学习能力水平显著高于八年级的学生,九年级学生的学习动力、学习能力和学习力总分水平均显著高于八年级的学生;学习力在父母文化程度和父母职业上存在显著差异;（3）相对于较宽松的学生管理方式,当学校采取相对较严格的学生管理方式时,初中生的学习互惠力、学习动力、学习能力三个维度及学习力总分也更高;学校学习氛围越好,初中生学习力水平也更高;师生互动频率越高,初中生的学习力水平也越高;当教师使用多媒体进行教学的频率越高时,初中生学习创造力、学习互惠力、学习动力、学习能力及学习力总分的水平也越高;（4）家庭藏书量在501本以上的初中生的学习力水平显著高于家庭藏书量为0-500本的学生;父母对子女的成绩期望为班级中上水平时,初中生的学习力水平显著高于父母成绩期望为班上平均水平和父母对子女成绩没有要求的学生;父母最高学历期望为研究生及以上学历时,初中生的学习创造力、学习互惠力、学习动力和学习能力四个维度及学习力总分均显著高于父母最高学历期望为大专和本科以及高中以下学历的初中生。鉴于上述结论,本研究认为学校应革新管理理念,转变管理方式,为学习力发展营造良好的学习氛围;教师应借助多媒体,采取不同教学策略和方式,利用不同学习效果评价内容,促进学习力五个维度的综合发展;父母应提供良好的家庭文化环境和心理环境,有力的支持,较高的教育期望,来促进学习力的发展。