随着中国高等教育的不断扩招,三级师范教育向两级师范教育过度的逐渐完成,小学教育专业师范生的学历层次普遍得到提高,然而小学教育专业师范生学历层次的普遍提高并没有让用人单位感觉师范生教学实践能力的提高,小学教育专业本科生在教学实践过程中出现许多不适应现象,由此引发社会对于师范生教学实践能力培养的一系列关注。社会的需求需要具有实践智慧的师范生,教师的职业特点同样需要具有实践智慧的师范生,针对于此,对于小学教育专业本科生教学实践智慧的研究则显得十分必要。为了对小学教育专业本科生教学实践智慧的发展现状进行深入探究,本研究以辽宁省A高校为个案,以自行编制的调查问卷与访谈提纲为研究工具,对A校12级、13级的小学教育专业本科生进行问卷调查并结合访谈进行研究。首先,本研究对小学教育专业本科生教学实践智慧的理论进行了分析论述。其次,对A校小学教育专业本科生教学实践智慧的现状进行了调查,通过研究发现:小学教育专业本科生教育类课程与教学实践存在着“断裂”现象,小学教育专业本科生教学实践能力不足等问题十分突出。针对小学教育本科生教学实践智慧存在的问题,通过调查研究发现:高师院校对小学教育专业课程体系建构的缺失,小学教育本科生技能培训的不足,小学教育专业本科生在实践教学中发展教学实践智慧的能力不足等是其主要原因。最后针对上述问题,本研究认为应该完善课程与教学,促进教学实践智慧生成;注重教学实践,促进教学实践智慧构建;构建教学评价是实践智慧发展的后续保障,实践反思是实践智慧完善的关键。