向课文学作文,以教材为依托,将课文蕴含的大量可资写作借鉴的资源进行挖掘、整合,精心挑选好读写结合点后,以读引读,对文本等材料作相对科学、系统、可操作化的处理,指导学生依据学情开展读写结合教学活动。本文论述内容来自真实工作经验,重点探讨限制农村普通高中学生作文水平提升的素材、兴趣养成、思维转化欠缺的主要因素,对现存教育教学问题以及教学环境中可以持续优化的部分进行总结,探讨向课文学作文读写结合四种模式的应用策略。“向课文学作文”读写结合教学模式,对农村普通高中语文教学利用有限资源提升学生能力,具有一定的实践应用意义。本论文共分为三个部分,其结构如下:绪论包括研究背景以及意义、国内研究现状、研究思路和方法三个部分。第1章,概述农村普高作文教学状况。素材匮乏导致学生进入写作状态困难,教师注重理论教学轻视兴趣养成,缺乏思维转化引导读写结合困难。读写分离使语文基础知识难以巩固、作文创作文体不均衡、写作教学缺乏实用性。为了提升学生阅读感悟、强化语文表达能力、激发学生学习兴趣,要开展系统性的读写结合教学活动。第2章,论述如何构建“向课文学作文”读写结合模式。构建本模式,可以促进学生创造性思维养成,有效拓展学生作文创作想象空间,有助基于“语文学习群”的教学方案设计。基于语文核心素养重点论述向课文学作文读写结合中语言表达、构段谋篇、情感激活、识见提升四种模式的应用策略,以助语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。第3章,论述“向课文学作文”读写结合模式在农村普高的具体应用。形成阅读与写作并驱而行的课堂环境,从句段仿写角度开展教学,围绕课文素材展开创作交流活动,切实提升写作水平。结语部分,反思教学理论研究与实践中的不足,展望未来致力的方向,以期能更好提升自己的教学水平。