教师专业发展是教育改革的中心环节,教师素质的提高是教育质量提高的重要保障。学科教研作为我国教师职后专业发展的一条重要途径,在提高教师教学、引领专业发展方面起着重要的作用。上海作为全国文化教育的发达地区,在区级教研工作方面进行了大量的实践性研究,这个过程,既伴随着多样化教研活动方式的开发和借鉴,也伴随着新的教育理论的学习和运用。与此同时,随着生命科学课程改革的不断深入,教学实践中各种各样的困惑和问题不断涌现,教师希望在区级教研中获得更多的帮助。结合学科教研的背景,对如何提升区级教研在教师专业发展方面的作用进行深入的研究,将具有非常现实的意义。本研究在对上海市高中生命科学教师区级教研活动的现状和需求进行调查研究的基础上,以上海市某区级中学生命科学教研室为平台,同教研员合作,对高中生命科学教师区级教研活动展开了个案研究,试图从学科角度为区级教研活动的开展提供参考,并为职后教师专业发展做出一定的贡献。本课题的调查研究部分,通过运用访谈法、问卷调查法和数理统计法,对上海市高中生命科学教师区级教研活动的现状和需求进行调查研究。包括对上海市市级、部分区级教研员的访谈,以及对上海市12个区,不同类别的高中生命科学教师进行的问卷调查。调查研究表明:1.教师、教研员对区级教研活动在教师专业发展方面的促进作用持肯定态度;2.区级教研活动在有效促进教师专业发展方面的提升空间还很大。基于这样的背景,本课题运用个案研究的方法,为区级教研如何更好地促进高中生命科学教师专业发展提供一定的参考性建议和意见。本课题的个案研究部分,选取了地处上海市中心城区的A区为例,通过运用非介入式观察法、访谈法以及问卷调查法,对区级教研活动的形式、内容、流程、评价等有了实际的体会和事实性的了解。并在对区教研活动进行现状分析的基础上,将相关的教师专业发展理论与A区教研活动的实践结合,同教研员合作,对提升教研活动效果的策略进行了实践性的探讨,形成了研究教研活动过程的一般方法,并依据教研目标的不同将区级教研活动划分为常规管理型、拓展提高型以及交流分享型三类。在课题研究的最后,研究者对有效教研的含义进行了实践性思考,并从活动目标的确立与形式的选择、活动开始前的准备与沟通,以及活动的记录和整理等方面对区级教研活动的开展提出了建议,指出了进一步研究的方向。