【摘 要】
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江苏地区从2005年9月，正式投入使用苏教版《选读》教材，并提出了“积累·整合、感受·鉴赏、思考·领悟、应用·拓展、发现·创新”的总体目标和“使学生学会以发展的眼光和开放的心态看待传统文化，增强继承与弘扬民族优秀文化的自觉性和责任感，感悟中国古代文化精品的思想魅力与艺术魅力”的具体目标。这就给教师在开展《选读》教学的时候指明了方向，这意味着《选读》不仅是文言文教材，也是文学读本。但该选修课的教学现
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江苏地区从2005年9月，正式投入使用苏教版《<史记>选读》教材，并提出了“积累·整合、感受·鉴赏、思考·领悟、应用·拓展、发现·创新”的总体目标和“使学生学会以发展的眼光和开放的心态看待传统文化，增强继承与弘扬民族优秀文化的自觉性和责任感，感悟中国古代文化精品的思想魅力与艺术魅力”的具体目标。这就给教师在开展《<史记>选读》教学的时候指明了方向，这意味着《<史记>选读》不仅是文言文教材，也是文学读本。但该选修课的教学现状却不容乐观。
笔者在教学过程中，发现《<史记>选读》教学存在教与学不能有机结合、教学要求和目标无法有效完成等问题。这些问题与现象产生的主要原因是:教材的选文不够精当;教师教学理念落后、教法失当，对选修课程和《<史记>选读》的教材没有充分的认识，不能选择有利于选修课程的教学模式;学生对文言文的学习目的多是为了应付考察，了解《<史记>选读》的渠道较少，兴趣单薄等。针对这样的状况，笔者希冀通过在课前树立正确的选修课教育观，对选修课程及《<史记>选读》有正确而充分的认识;在课堂中注重《<史记>选读》教材的特殊性，即要对选修教材进行准确定位、能关注到教材的“旁注”、能对教材进行重新整合、能选择恰当的教学方式并且能处理好教材的教学顺序;在课后开展一些和《<史记>选读》教学内容相关的语文实践活动，即积累写作素材并展示成果、开展专题讲座、组织辩论比赛和表演课本剧等来改变选修课堂低效的现状，有效提高文言文课堂的教学效果。
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