良好的情绪是衡量个体心理健康的重要标准，学会调节和管理自己的情绪是一个人适应社会的重要条件。对于聋生来讲，运用情绪调节策略，合理地调控情绪能使他们正确认识自己，促进自身心理健康，建立和谐的人际关系，培养良好的社会适应能力。开展对聋生情绪调节策略特点的研究，有助于学校开展相关的心理健康教育，帮助聋生掌握情绪调节的技巧，使他们更好地适应和融入社会。本研究选取了聋校和普校七、八、九年级的117名学生作为被试，其中聋校学生55人，普校学生62人，采用意欲引发快乐、愤怒、恐惧、悲伤情绪的情绪小品文为研究工具，以情境法和访谈相结合的方法对分心——回避、认知重组、寻求支持、工具性应对、发泄，攻击六种情绪调节策略的特点进行调查研究，主要探讨了聋校和普校初中生情绪调节策略的整体特征，以及在性别、年级上是否存在差异。结果表明:1.聋校初中生与普校初中生调节情绪时所采用的六种策略之间存在显著差异；2.聋校男女学生使用情绪调节策略存在性别差异，普校初中男女学生使用情绪调节策略未见差异；3.各年级聋校和普校初中生的六种情绪调节策略之间均存在极其显著差异。由此提出的教育建议是加强语言实践，提高聋生的语言表达能力；调整聋生的认知，引导聋生正视现实；教会聋生合理地调控情绪；重视营造和谐的人文环境。