关于利用唱歌的形式学习汉语,许多学者已经用音乐、语言、心理等各方面的研究证明了其价值与可行性,并且通过教学实践证明了歌曲运用于对外汉语教学是一种行之有效的教学方法。作为教学的重要依据,唱歌学汉语类特色教材的开发也被重视了起来。通过对相关教材的调查统计,可以发现现有此类教材仍存在不少问题:教材总量较少,歌曲选取标准主观性太强,教材编写体例单一,难度设置与学习者水平不匹配等。在全面了解唱歌学汉语类特色教材出版及研究现状的基础之上,基于当今海外汉语学习者低龄化的潮流,本文以《晓康歌谣学汉语》和《说说唱唱学汉语》两套少儿歌谣类汉语教材作为研究对象,主要运用文献研究法、对比分析法和数据统计法,从编写特色、编写体例、词汇设置、课文长度和歌谣话题等多个维度对两套教材进行对比,并统计相关数据加以分析研究。最后在上述分析的基础上指出两套教材的不足,结合其他学者的研究成果对少儿歌谣类汉语教材提出相关使用和编写建议,以供参考。本文可分为五部分。绪论中主要包括研究课题的选择原因,研究价值、内容框架、研究使用的方法,并且对中文歌曲应用于汉语教学和唱歌学汉语类教材的研究现状进行了论述。第一章包括对唱歌学汉语类特色教材的总体介绍,对《晓康歌谣学汉语》和《说说唱唱学汉语》两套教材的具体介绍,指出二者的可对比性,阐明选择其为研究对象的原因。此外,还对少儿歌谣类对外汉语教材编写的理论基础进行分析,其中主要分析了少儿学习心理、情感过滤假说、多元智能理论和艾宾浩斯遗忘规律,并从中总结出此类教材应具备的基本编写原则。第二章对比分析《晓康歌谣学汉语》与《说说唱唱学汉语》两套教材,从编写特色、编写体例、词汇设置、课文长度、歌谣话题五个维度进行。其中编写特色方面又从中英双语对应、教材配套资源、文化特色内容和知识多样化复现四个方面来展开。编写体例则从全书体例和单课体例分别分析,通过对比可以看出《晓康歌谣学汉语》的全书体例更丰富,而《说说唱唱学汉语》的单课体例更丰富。词汇设置角度从生词总量、分课生词量和生词难度等级三方面进行对比,总的来说两套教材的生词数量与难度设置都较为合理,但是在生词分布与超纲词处理上仍有改进空间。课文长度上,《说说唱唱学汉语》课文长度分布非常均匀,整齐有序,总体编排比较科学,《晓康歌谣学汉语》则有所欠缺。歌谣话题方面,两套教材的歌谣话题都较为丰富,贴近生活,实用性强。第三章从另外三个方面分析了两套教材的欠缺之处,并且基于前面几章的研究,提出了此类对外汉语特色教材使用及编写的相关建议。结语部分归纳全文,指出本文研究的不足与努力方向。