随着留守儿童数量增多、问题棘手等原因,引起了社会的广泛关注,众多学者对留守儿童的生存、心理、教育、权益等各方面进行了研究分析,发现留守儿童的问题是一个复杂的社会问题,需要政府、学者和社会各界的共同关注和努力。然而,社会和研究学者对于农村留守女童的学业困境缺乏关注与研究。学业困境是一个常见的教育问题,不同领域的众多研究学者对其进行研究分析,提出解决措施,但是关于社会工作领域介入学业困境研究相对较少。本研究秉承助人自助的理念,运用专业的社会工作技巧,在社会支持理论的指导下,以存在学业困境的留守女童L作为研究对象,针对学习成绩偏低、社会支持薄弱等问题,采取个案工作方法介入,利用访谈、量表、观察等方法收集服务对象在情感支持、实质支持、信息支持、评价支持四个维度的社会支持情况,通过专业干预,帮助服务对象提升了学习成绩,考上了理想的普通高中,并且增强了社会支持力度,顺利实现了服务目标。通过对服务介入过程进行总结反思,发现个案工作介入农村留守女童学业困境有明显的优势与可行性,丰富了社会工作实务领域,为介入农村留守女童学业困境问题提供了一定的理论思考和实务经验。研究发现,个案工作介入农村留守女童学业困境问题时,应以提高学习成绩为抓手,增强女童内部支持力度;以重塑教养观念为核心,满足女童情感支持需求;以链接社会资源为方法,满足女童实质支持需求;以社会工作机构为平台,满足女童信息支持需求;以增强抗逆力为着重点,满足女童评价支持需求等方面,增强留守女童的社会支持,从而解决学业困境问题。