职前教师的成长不仅依赖于课本理论知识的学习和教学技能的强化，往往还需要通过反思来促进知识与技能的发展，进而形成自己的教学信念。可以说，教学反思是职前教师从教学实践中学习的一种不可或缺的能力。在信息技术飞速发展的今天，信息技术在教育领域的介入，正在变革着教师的学习手段和成长方式，也为教师教学反思能力的发展提供一系列支持。视频案例作为一种以多媒体技术记录课堂教学过程和呈现教学问题解决思路的载体，现被广泛应用于教师教育之中，成为当前支持教师开展教学反思的一项有力工具。　　本研究通过国内外文献调查，发现当前《面向职前教师教学反思》的视频案例的开发与应用研究尚不够成熟，相关问题有待深入研究与探讨：一是已有视频案例资源虽然众多，但是质量良莠不齐，特别是能直接用于职前教师教学反思的高质量视频案例比较匮乏；二是已有的视频案例应用方式虽然多样化，但是在实践应用中依然普遍存在诸如缺乏开展教学反思的专业指导和有效载体等问题。　　本研究采用文献研究法、问卷调查法和内容分析法，在隐性知识理论、教学设计理论、电视编导与制作理论和建构主义理论等理论的指导下，建立了面向职前教师教学反思的视频案例评价指标体系，并建构了面向职前教师教学反思的视频案例开发策略。在此基础上，以“任务驱动教学法”为选题开发了一个视频案例作为个案，在华南师范大学教育信息技术学院教育技术学专业三、四年级27名职前教师中开展了教学应用试验，并通过问卷调查收集专业教师、专家以及参与试验的职前教师的评价，采用模糊综合评判、单向量表、双向量表分析方法对调查结果进行分析，以检验其应用效果。　　本论文研究得出以下结论：1.建立了包括教育性、反思性、科学性、丰富性、技术性、艺术性6个一级指标及27个二级指标的面向职前教师教学反思的视频案例评价指标体系；2.建构了“基于发展需求分析确定视频案例的选题--从视频案例选题出发选择案例课堂内容--进行视频案例整体设计与课堂教学设计--录制执教教师课堂教学视频与说课视频--基于课堂教学视频分析设计反思支持--进行技术包装，合成最终的视频案例”的面向职前教师教学反思的视频案例开发策略；3.开发的视频案例个案质量优良，在喜好态度、案例设计、内容结构、表现形式、技术质量和学习效果方面都能满足大多数职前教师的学习和反思需求；4.开发的视频案例个案应用效果良好，不仅加深了职前教师对任务驱动教学法的认知和理解，提高了他们应用视频案例开展教学反思的操作技能，还促进了职前教师掌握视频案例教学反思应用的过程与方法，提高了他们应用视频案例开展教学反思的情感态度，有助于促进其正确的教育教学价值观的发展。