随着我国新课程的改革，活动课程越来越受到重视。“综合与实践”课程就是这样要求学生运用知识解决实际问题的活动课程。多元智能理论是美国哈佛大学心理学家霍华德·加德纳(Howard Gardner)教授提出的一种全面阐述人类智能结构的理论。多元智能理论的提出为小学数学“综合与实践”课程的开展提供了理论依据，便于广大小学教师更好地进行教学设计、教学实施和教学评价。本课题在综述国内外有关多元智能理论与应用研究的基础上，通过对小学数学“综合与实践”课程的界定，分析了其特点、开展现状及其教育价值，在多元智能理论指导下，结合自身的实践对小学数学“综合与实践”课程的开展提供一些个案指导，并总结出策略使学生的多元智能得到更好地发展。本文共分为五章，每张内容概述如下：第一章：论述本课题研究问题的提出及意义；阐述研究内容、思路及框架。第二章：论述多元智能理论，主要包括其产生的时代背景与理论背景；多元智能理论的内容、特点和外在表现；国内外的研究及教学实践应用。第三章：论述小学数学“综合与实践”，主要包括其界定与特点；小学数学“综合与实践”的开展现状及原因分析；数学课外活动的教育价值分析；苏教版小学数学“综合与实践”课程的课题整理及分类；多元智能理论和课程内容的整合。第四章：论述多元智能理论指导小学数学“综合与实践”的开展，包含对于教学设计的指导，教学实施的指导和教学评价的指导，在每一个部分又分别通过原则，策略和个案来展示。第五章：总结了多元智能理论指导小学数学“综合与实践”的几点启示。