近年来泰国学习汉语的人越来越多,尤其是在高中阶段。然而,很多学生在学了一段时间汉语之后,学习动机减弱了,突出表现就是在大学选择专业时大部分学生放弃汉语改学了其他专业。笔者在研究已有成果基础上,以泰国合艾宋文昆干耶中学的高中三年级和汉语专业班学生为调查对象,用问卷调查的方法收集学习汉语动机变化以及选取大学专业的数据,辅之以访谈方法和课堂观察法分析汉语学习动机的产生及导致动机减弱的因素。调查显示,66. 7%的学生不是自愿学习汉语的,而是由于好奇、跟风、找工作、父母要求、逃避其他课程等外部因素动机开始学习的。在学习汉语的过程中,课程内容和考试难度、自信心不足、学习的单调性、教师个性与教学方法、教学环境等因素都会引起学生汉语学习动机减弱。因此,动机与动机减弱不仅取决于学生本身的情况,家庭因素、教师的个性、教学方法与课内外活动安排,以及学习环境都会对学习动机产生影响。由此可见,学生汉语学习的内在动机不强,加上其动机减弱因素突出,导致学生越学越没兴趣,甚至放弃继续学习汉语。总结调查结果,为了让学生有效地学习汉语,甚至推进汉语教学水平的提高,减少学生汉语学习动机减弱的现象,笔者对学生、家长、教师和学校四个方面提出了改进建议。