自从我国大力发展高等职业教育以来,高职院校通过校企合作在培养技术型人才方面进行了大胆的探索和改革,取得了多方面的成果。但同时也要看到,国内目前高职校企合作明显存在企业缺乏积极性、合作短期行为特征明显、实际效果不尽如人意等现象,高职校企合作需要有明确的实施途径以便进一步深入推进。高等职业教育具有“跨”高等教育与职业教育、“跨”产业届与教育届的“双跨”特征,担负着为社会经济发展培养技术技能人才的职责,具有教育和经济的双重属性,是各类教育中与地方社会经济最密切、最直接的类型。高等职业教育的校企合作就是为了培养适合企业或行业需要的应用型人才,将行业企业与高职院校的优势教育资源整合,培养高职学生的综合素质的一种育人模式,对高职人才培养、校企双方生存发展、社会经济发展进步都有着明显的必要性和意义。通过分析比较国内高职校企合作典型案例和国外成功模式后发现,目前国内普遍存在内容单一、合作动力不足、可持续差等问题和不足。这些问题产生的原因,从协同视角来看主要在于协同组织不完善、协同体制机制不健全、协同目标不清晰以及缺乏良好的协同环境。目标协同、组织协同、体制机制协同和环境协同,这既是协同创新对高职教育校企合作提出的四个要求,也是高职教育校企合作的四个实施途径。这些实施途径具体包括:进一步加强政府宏观调控和引导,完善体制机制协同;多层面整体规划校企合作,构建组织协同;多方位挖掘提高校企利益,实现目标协同;以及提高对校企合作重要性认识,营造环境协同。