2001年《教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》要求在九年义务教育中,小学应该从三年级开始开设英语课。在英语教学中运用游戏可以提高学生学习英语的兴趣和积极性,并加强其英语语言学习的适应性,同时还可以提高英语教师的教育教学质量,丰富其教育教学手段。但在实际的英语教学中运用游戏存在一些问题,这些问题主要表现在三个方面:一是教师方面,如游戏理论知识和科学的游戏设计技能的缺乏、对全体学生能力的发展和游戏评价的及时有效性重视不足以及游戏运用频率较低;二是学生方面,如学生没有明确游戏目的,其自控力较弱、自主性较差;三是游戏运用的客观条件方面,班额过大、课时量较少及游戏材料缺乏都是这一方面存在的问题。导致游戏在小学三年级教学运用中存在问题的原因有三个方面:一是教师方面,如对教师的游戏培训工作不到位、教师的游戏设计技能不足、游戏评价制度不合理及游戏准备工作不足;二是学生方面,主要表现在学生游戏过程中不同的心理作用以及身心发展特点的影响;三是游戏运用的客观条件方面,如班额过大的原因、课时量少的原因及游戏材料缺乏的原因。据此,为使游戏真正成为教学中行之有效的教学方法,本研究认为应该从三个方面解决存在的问题:一是教师方面,提升教师运用游戏的素养、提高教师设计游戏的科学性、促进全体学生发展、完善游戏评价制度及提高课堂上运用游戏的频率;二是学生方面,要使学生明确游戏目的并加强其游戏纪律并且培养其合作能力;三是游戏运用的客观条件方面,科学地设置班额、适当地增加课时量及丰富游戏材料。