近年来,随着网络的不断曝光,一起起触目惊心的校园欺凌事件进入公众视野,引起社会广泛关注,校园欺凌问题受到了国家的高度重视。欺凌对其的伤害不仅仅是身体上的,更多的是来自心灵的伤害,有的孩子甚至因为欺凌产生焦虑、抑郁、低自尊,严重影响其心理健康。我国在校园欺凌方面已有不少研究,主要从“社会学”和“教育学”角度研究校园欺凌的形式、欺凌的原因等。本研究是从“心理学”角度,用质性研究的方法,对某中职学校三名受欺凌学生进行了深度访谈,年级分布高一、高二两个年级,访谈历时半年,主要从受欺凌者的家庭教养方式和亲子关系、师生关系、同学关系,受欺凌的形式、时间、地点和起因,对欺凌者的态度和旁观者的态度,受欺凌时的心理状态以及受欺凌后的心理调适几个层面,研究受欺凌者的受欺凌经验,揭开他们的内心世界,了解其受欺凌时的做法、想法、心态和期望,从实证主义的立场,对受欺凌经验的结构和功能做一个描述。三位案例均存在家庭教育的缺失,父爱母爱的缺失,不良的家庭教养方式和亲子关系使他们产生自卑、胆小懦弱的性格,师生关系和同学关系较差。三位案例受欺凌的形式多种多样,在教室里多是言语欺凌;在宿舍相对私密的地方,既有言语欺凌,也有身体欺凌。欺凌的时间主要发生在课后,有时也会发生在上学或放学路上。欺凌发生时,受欺凌者对欺凌者的态度主要表现为反抗、顺从、讨好。旁观者的消极态度对受欺凌产生很多负面影响。小A对旁观者是“憎恨”的,甚至把对欺凌者的怨恨转嫁到旁观者身上,认为他们“助纣为虐”,助长了欺凌者的气焰。小B希望得到旁观者的帮助,可现实旁观者的冷漠让她失望,从而对同学关系和友情产生怀疑,不愿意与他人交朋友。小C希望不要被旁观者看见,因为惧怕旁观者看见他的表现觉得他软弱好欺,让旁观者变成欺凌者。受欺凌者在面对欺凌时,心理状态会产生—些负面的情感反应,具体表现为:情感反应主要是无助、困惑、委屈、自责、害怕、逃避、焦虑等。遭遇欺凌后需要进行一定的心理调适,让受欺凌者心态慢慢恢复到正常状态。三位案例主要通过逃避、不关注、选择性遗忘去淡化欺凌带来的伤害。本研究结果是了解受欺凌者生存状态,面对欺凌时的内心想法,探寻其受欺凌经验,对帮助受欺凌者修复心理健康,建立良好的家庭教养方式和师生关系,提供一定的借鉴。