人作为一切社会现象的承担者和社会生活的出发者是社会生产的基础和主体。社会是由人组成的，然而家庭则是构成社会的最基本的细胞。无论是在西方还是中国的思维观念中，家庭都是人类心灵中永恒的港湾。社会的不断发展，使得人们的家庭结构的观念日益发生着变化。随着人们的赡养职能和生产职能日趋变得社会化，家庭生育职能反而逐渐弱化。自人类文明形态产生和确立以来，家庭活动也随之产生。几千年来，家庭活动不仅丰富了人类的发展也推动了人类社会的文明。我国是全世界中人口数量最大的国家，因此家庭结构形式也是多种多样的。我国城市家庭晚婚晚育现象成为一个社会问题，这就造成了夫妇核心家庭的比重上升。上个世纪国家推行的计划生育政策，使得城市家庭中标准核心家庭的比重大幅增加，占全国全部家庭的一半以上。随着社会的发展，人们的生活水平不断提高，生活质量也得以改善，人们的寿命随之增加，单人家庭的比例也随之增加。家庭结构的不同，家长理念的不同，对孩子思维的影响是很大的。每个家庭对于家庭教育的方式也有着差异性。我从中外两个角度出发，揭示了家庭教育的意义所在。由于家庭结构的不同，家庭教育观差异也很大，随着社会的发展，家庭结构悄然的发生变化，这样给家庭教育也带来了挑战。家庭结构的变化导致了家庭教育观随之变化，这样家庭教育和学校德育之间出现了矛盾。根据家庭结构的发展，学校德育工作也要发生变化，学校和家庭之间要相互协调相互促进，家长与学校应及时沟通，共同为孩子打造和建立良好的学习环境。中学德育工作是学校教育的重心，德育教育起源比较早，要突出德育的科学性，中学德育要培养学生日常交往能力，注重德育工作的实践性。家庭和学校环境是两个非常重要的场所，家长和老师应该积极帮助孩子成长，为德育工作打下坚实的基础。孩子在成长阶段，个性是需要去培养的，要培养孩子个性化，综合化，多元化等，发挥孩子的自身魅力。