英语列入小学必修课程已有很长时间,随着新课程改革的发展,人们越来越关注对小学生英语学习兴趣的培养,从而促进学生的长远发展。小学生的身心发展具有其特殊性,他们活泼好动、好奇心强但又缺乏持久的注意力,容易被外界因素影响。因此,游戏在小学英语教学中的运用成为激发小学生学习兴趣、提高其学习积极性的有效策略之一。目前教师对课堂教学中游戏的运用缺乏深层的认识,导致游戏运用不能与课堂教学完美结合,影响教学效果。本研究希望通过分析小学英语课堂中的游戏教学案例,探索出一些实用的游戏运用方法,帮助更多的小学英语教师理解游戏教学的理念,解决游戏运用过程中遇到的典型性问题,更好的促进学生发展。本研究首先阐明了游戏以及游戏教学的相关概念、类型和主要特点,并综合国内外研究,以孔子的“乐教乐学”思想、杜威的“做中学”理论以及第二语言习得理论为基础,以青岛SY小学课堂教学中游戏的运用为考察切入点,运用课堂观察、案例分析、访谈和问卷调查等方法,同时进行了数据收集和结果分析,找出了小学英语教学中游戏运用存在的问题,主要是:游戏设计过于注重形式,脱离教学目标;游戏内容偏离生活实际,语言情境不真实;游戏规则复杂,难易度不合理;教师课堂游戏指令语不明;对课堂秩序管理不到位;课堂评价缺乏针对性。分析得出造成这些问题的原因主要在于教师对游戏运用的认识不足、对游戏的实施和评价运用不当。本研究通过对这些问题的研究分析,提出游戏运用的建议:教师应丰富储备,认真钻研教材;设计目的与教学目标相结合;游戏内容与现实情境相结合;游戏规则简明清晰、难易适中;教师课堂指令语要简洁准确有效,具有启发性;教师要奖惩结合,调控课堂秩序;教师课堂评价要体现多样性和差异性。以上建议使教学中游戏的运用更加有指导性,并可以与其他教学法相结合,运用于课堂教学的各个环节,有助于英语教学理论的丰富和创新,培养学生语言学习兴趣,提高教学质量。