本文以初级阶段的外国留学生为研究对象,通过问卷调查,研究他们汉语学习过程中的焦虑情况、歧义容忍度情况,以及这两个变量与他们的听力成绩之间的关系,探究歧义容忍度是否通过影响学习者焦虑进而影响学习者的听力成绩,根据以上的研究希望能在初级阶段外国留学生学习汉语过程中,从学习者自身因素出发,根据其焦虑情况、歧义容忍度情况有针对性的提出一些缓解学生听力学习压力的措施,进而提高他们在汉语听力学习中的效率。第一部分主要介绍本文选题的理由和可预见的意义。划定本文用到的主要术语定义,介绍了国内外对焦虑、歧义容忍度的研究成果。第二部分主要介绍本文的研究方法和研究目标。第三部分根据收集到的有效问卷,运用数据分析软件,探究被试焦虑和歧义容忍度的总体情况、性别情况以及高低听力成绩组的情况。第四部分分析被试汉语学习过程中焦虑、歧义容忍度的具体情况。研究显示出焦虑与听力成绩存在负相关、歧义容忍度与听力成绩存在正相关,焦虑与歧义容忍度存在负相关,焦虑在歧义容忍度与听力成绩之间存有完全中介效应。根据学生的问卷具体回答情况,我们能够分析得到学生在汉语学习过程中哪些方面容易产生学习焦虑,听说读写方面哪些方面的歧义容忍度高。通过这些具体情况分析可以为今后对外汉语教学提供一些参考意见。