实用文阅读教学是高中阅读教学的重要组成部分,在丰富学生语言素养、发展学生思维方面具有文学作品阅读教学无法替代的作用;但因为教学观念陈旧,缺乏语用意识,造成当前高中实用文阅读教学应试化倾向严重,脱离现实、脱离学生的生活经验,无法调动学生学习的积极性和主动性,教学效率低下。语文课程的本质属性是学习语言文字的运用,因此,语文教学本质上是语用教学。语用教学,不仅是高中语文课标精神的体现和落实,也是培养现代社会必备的言语交际能力的重要途径,更是发展学生语文核心素养的时代要求。从语用的视角重新构建高中实用文阅读教学,可以从根本上改变教学现状,提高教学效率,切实发展学生的语用能力和语用素养。本论文基于语用的视角,结合教学实践,重点探讨了高中实用文阅读教学的教学目标、教学内容、教学方法和学习评价。具体包括以下四部分:绪论部分简要阐述本课题的研究依据及价值,对实用文、语用、语用教学的概念进行界定,梳理、阐述本课题的研究现状,明确研究的起点和方向,最后理清研究思路和方法并从角度与内容两方面揭示本研究的创新点。第一章是对高中实用文阅读教学现状的研究。通过对学生和教师调查问卷的统计分析,揭示高中实用文学习和教学中存在的问题,并对问题产生的原因进行分析。第二章阐述语用观确立的理论基础和时代背景。语用观有着坚实的哲学基础、学习论基础和语言学基础,是现代语文教育百年历程的历史选择,有着丰富的正反经验可供借鉴,发展学生核心素养的时代背景又赋予它新的内涵和生机。第三章是对高中实用文阅读教学的实践研究。立足语用,结合教学实践,尝试对高中实用文阅读教学的教学目标、教学内容、教学方法和学习评价进行解读和建构。