第八次基础教育课程改革已经走过十余年的历程。在这十余年中,地理课程改革也出现了前所未有的变化。在初级中学建设地理实验室就是此次义务教育阶段地理课程改革带来的变化。作者在梳理地理实验室及其建设等相关主题文献的基础上,阐述了初中地理实验室建设的理论思考、初建和完善的过程,并结合初中地理实验室建设的实际工作提出了自己的看法。全文共分为六个部分。第一部分为引言部分。在这里,作者首先结合个人的工作经历和义务教育阶段地理课程改革的基本理念阐述了选题缘起,然后根据建设和使用初中地理实验室的实践活动阐述了本研究的理论意义和实践意义。第二部分为文献综述与概念界定。首先对地理实验室及其建设等相关主题进行文献梳理,然后在前人研究的基础上,根据本文的需要对地理实验、地理实验教学以及地理实验室等概念进行界定。第三部分为初级中学地理实验室建设的理论思考。该部分包括初级中学地理实验室建设的理论基础和初级中学地理实验室建设的基本原则。其中,理论基础主要包括地理新课程理论、建构主义学习理论和情境认知与学习理论,基本原则主要包括适切性原则、自主性原则和实用性原则。第四部分主要结合作者在以呼伦贝尔市A中学建设地理实验室的实践,梳理了初级中学地理实验室初建的过程。这一初建过程主要包括如下六个步骤：组织教师实地考察,形成地理实验室的雏形；撰写可行性报告,争取专项资金支持；装修整饰地理实验室；规划设计地理实验室；搜集地理教具,购置基本设备；制定规章制度,选派专人管理。第五部分主要结合作者在以呼伦贝尔市A中学使用地理实验室的实践,梳理了初级中学地理实验室完善的过程。在此,作者首先分析了教师们使用地理实验室后取得的教学效果,然后阐述了实验室在初建之后的完善举措。第六部分为结论。在此,作者结合初中地理实验室建设的过程,总结了如下三个方面的结论：“人”是初中地理实验室建设的出发点,也是落脚点,更是立足点；初中地理实验室建设应该本着“初建为基,应用为本,完善做线”的基本理念；设备、教具更新和教师业务能力提高要同时兼顾。