我国长期以来的作文教学现状：强调教师的指导作用和权威性,忽视学生的主体作用；缺乏专业、系统的作文教材,教师习惯了作文模式的训练和写作技巧的指导,忽略了学生的需求和作文教学规律；写作脱离生活,内容空洞,虚情假意。尤其在农村学校,作文教学在高考作文评价指挥棒的导引下举步维艰。虽然近年来广大语文教育工作者对中学作文教学做出了许多有价值的探索。然而,由于作文教学的特殊性和复杂性,这些探索在教学实践中各有优劣。作文教学亟待一场改革,生活化作文教学就是作文教学改革的趋势。本文开展的蓟县高中生活化作文教学研究就是针对当前蓟县作文教学现状开展的研究活动,在研究中我采用了以下方法：资料文献法：查阅国内外有关文献资料。调查法：搜集当前作文教学现状和学生写作现状的资料,用问卷、访谈、测评等方法,发现问题,探索教育规律。教育实验法：就所在学校高一(4个班)和高二(2个班)进行教学实验。本论文共五章：绪论,第一章理论依据；第二章教师的指导策略,强调生活化作文教学中教师角色和教学策略的转变；第三章资源的开发利用,即如何在生活和学习中获取写作资源;第四章教学的实践过程,突出丰富多彩的作文的活动,文章的修改与讲评；第五章研究成效及问题。本研究的创新点是：第二章强调教师的有效指导；第三章在拓展学生的生活作文资源上进行了一定的探索；第四章探索并总结了九种生活化作文模式。经过研究实践,利用我县独特的人文资源,摸索总结出一些适合农村高中作文教学的基本方法：关注生活,积累感悟——角色转变,师生互动——因地制宜,专项训练——师生同改,文集展览。