小说以丰富的内蕴与深刻的思想显现出超越时空的巨大魅力,是培养学生语文核心素养的有效载体。然而,当前小说的教学却因文本理解表层化、教学方法模式化、阅读鉴赏浅层化等成为语文阅读教学的一大痛点。面对这一难题,笔者尝试通过引入召唤结构理论,达成推动小说阅读教学的目标。基于此目标,确定本研究的基本问题为:如何以召唤结构理论促进初中小说阅读教学?该问题又被分解为三个具体研究问题:召唤结构理论应用于小说教学的理据何在?召唤结构理论在初中小说教学中的运用策略是什么?该策略在教学中具体如何操作?论文共有四章。第一章论述召唤结构理论运用于小说教学的学理基础。重点阐释召唤结构理论的发展脉络、内涵、观点和特质,并以此为基础,剖析召唤性特征在小说文体中的表现,从理论层面厘清两者的内在关联,结合新版课标要求、教材选编理念与学生心理特点等方面论证两者结合的必要性。第二章探寻召唤结构理论运用于小说教学的现实吁求。借助问卷与访谈,分析初中小说教学存在的问题与原因,了解召唤结构理论运用于小说教学的现实情况。从现实层面探寻召唤结构理论与小说教学结合的价值。第三章阐释召唤结构理论在小说教学中的运用策略。立足于召唤结构理论中“未定”、“空白”、“否定”三大核心概念,以情节、人物、环境、叙事等宏观要素,引导学生发现小说中潜藏的“未定性”,探寻小说教学的激趣点;通过调换标点、还原对话、补缀具化、聚焦物象、对照叙事等具体方式,填补小说文本的“空白点”;借助视野的否定、文本的矛盾、多重的联合,在自我与集体的“否定”中挖掘教学的创生点。第四章展开召唤结构理论指导下的小说教学设计与实践尝试。通过对名师小说课例的评析,感受召唤结构理论指导下课堂的魅力;依托原创教学设计与课堂教学,在实践中考察研究的有效性、发现研究的不足处、寻求研究的改进点,在实践中发现并完善召唤结构理论应用于小说教学的有效策略。