词汇教学作为外语教学的一个有机的部分起着重要的作用。词汇教学的有效性直接关系到学习者交际能力的发展。在传统教学方式下，学生通常靠大量机械练习记忆单词，他们却无法在具体的语境中恰当的理解并运用他们。原因在于这些学生只记住了课本或词典中所提到的词汇的概念意义,却忽视了同一个英语单词在不同的语境中会有不同的含义。语境包括语言语境与非语言语境，在词汇教学中可以借助这些语言的和非语言的语境帮助学生猜测词义及正确运用词汇。只有正确理解特定语境中词语的意义，才能提高正确运用词汇的能力。所以语境在解释和限制词汇含义方面有着非常重要的作用，词汇的教与学离不开语境。本文主要研究语境理论在高中英语课堂词汇教学中的运用。作者通过在滦平县汇英中学高一年级两个班的实验证明语境对学生学习词汇的影响，验证了三个假设:1.通过语境来进行英语词汇教学能提高学生对词汇学习的兴趣。2.这种方法有助于提高学生猜测词意的能力。3.这种方法有助于提高学生的词汇运用能力。实验持续14周，作者用了一份问卷调查和两份词汇测试来收集数据，研究结果显示:在英语课堂教学中运用语境进行词汇教学的实验班，词汇测试成绩优于以一般的传统方法进行词汇教学的控制班。因此，运用语境理论进行英语词汇教学对提高学生对词汇学习的兴趣是很有帮助的，在提高学生理解运用词汇的能力上也起到积极作用。