社会的发展对学生的素质要求越来越高,传统的教学模式已不能适应社会的需求,教育的改革势在必行,化学课的教学模式改革尤其迫切,新一轮课程改革要一改传统的教学方式,将学生被动接收式学习方式改为学生积极主动地自主学习方式。提倡自主探究、合作学习。学生在教师有目标的指导下自主的进行探究,在探究中收获新知、提升探究能力、合作意识和科学素养。基于这种理念,本文对化学探究式教学在初中化学课堂教学中的应用进行了研究,旨在对化学探究式教学在课堂中的应用提供理论和实践上的指导。本文共分为六个部分,第一部分为相关理论综述部分,对探究式教学的相关概念、特征、策略及国内外发展现状做出了详尽的概述。第二部分阐述了探究式教学的课题提出背景和探究意义以及本次研究的研究思路。第三部分和第四部分是本篇论文的核心部分。第三部分通过发放调查问卷的方式,对学生的学习现状进行统计分析。经统计发现学生目前在学习中存在的问题：1、传统教学方法压制学生学习兴趣；2、学生被动式的学习习惯；3、学生课堂缺乏自信；4、在科学探究中缺少自主性。并针对这些问题提出探究式教学的三个教学策略：创设情境提出问题、搭建支架循序渐进、组建小组合作探究。第四部分是根据学生所存在的问题将探究式教学策略应用到具体课例中去。通过对不同知识点的划分,分别对概念性知识部分、计算部分和实验部分依据探究式教学的三个策略实施了探究式教学。经过成绩水平相当的实验班和对照班的实施对比,可发现,实验班在实施探究式教学一段时间后,实验班的学业成绩整体水平上升,探究式教学对学生在学习习惯、学习兴趣、学习态度以及探究能力和精神等方面也产生了积极的影响。第五部分是本篇论文的结论与反思,是对本文整体的概括及反思。探究式教学可以对学生的学习兴趣、探究能力和科学素养的形成有很大的帮助。并提出在探究式教学过程中,应注意的四点：1、探究式教学不是唯一的教学方式；2、实验不等同于探究；3、正确理解探究过程的七要素；4、并不是所有探究都是自由探究。希望本篇论文可以为探究式教学的实施提供一些有价值的参考和借鉴。