反思性教学是新课程倡导并符合新课程理念的崭新的教学方式。随着新课程实施的不断深入,教育教学对教师的教学能力要求越来越高。而反思性教学是教师提高教学能力的重要途径之一,它以解决教学问题为出发点,提倡从经验中反思,从做中学习。开展反思性教学,对促进教师专业发展和学生能力发展以及对提高教学质量的作用越来越突出,同时也符合新课程理念。要实施素质教育,教师在教学实践中就应该积极响应,认真开展反思性教学。为人师表的教师,其一举一动都有可能会对学生的未来产生深远的影响,所以教师要有所突破就必须不断的对自身反思。因此,对反思性教学的研究具有理论意义和现实意义。全文共分五个部分。第一部分：结合新课改情况,阐述并提出所研问题的必要性和重要性；通过查阅相关著作和文献对国内外有关反思性教学研究状况进行总结和评价,以及提出了本研究的研究方法、研究的意义、研究假设、研究对象和研究材料。第二部分：在总结学者已有研究基础上,笔者对反思性教学有关概念、特征、目的以及模型进行了阐述及界定,为本研究提供理论基础。第三部分：笔者通过对广东粤西地区普通中学新任化学教师反思性教学现状进行了问卷调查和访谈,并对其进行整理和深度分析,了解到了新任化学教师的反思教学现状；新任化学教师实施反思性教学对于专业发展的必要性；并找到了在实施反思性教学中存在的问题以及如何解决这些问题的途径。第四部分：根据第三部分对部分中学新任化学教师实施反思性教学现状的调查和分析,笔者在长沙市天心区第一中学高一年级进行了一个学期的反思性教学的实施,有针对性地应用了大量相关的教学反思策略和方法并做了一些化学反思性教学案例分析。通过数据,分析实施反思性教学对学生成绩的变化统计和对教师的专业成长、教学能力发展的影响。第五部分：对新任化学教师反思性教学实施提出了一些对策与建议。最后,在结语中对本研究做了一个概括总结,也指出了本研究过程中存在的不足,并对化学反思性教学前景进行了展望。