近年来,走可持续发展道路成为世界各国的共同选择,教育作为推进可持续发展的重要手段越来越受到重视,教育无疑被认为是推进走向可持续生活的主要手段,而主题课程的独特优势使其成为可持续发展教育的重要支柱。可持续发展理念也为学前教育带来了新的视角,有利于推进幼儿园课程改革的深入。本研究把可持续发展理念作为幼儿园课程改革的重要指导思想,把“尊重环境”、“尊重资源”、“尊重他人”、“尊重差异与多样性”的可持续发展理念作为幼儿园主题活动课程的重要内容,在幼儿园中班三个班级里,开展了由研究者与六名教师共同参与的为期半年的行动研究。通过观察法、访谈法收集资料,在实践-反思-再实践-再反思的研究过程,探索形成了基于可持续发展理念的幼儿园主题课程目标、内容、方式、资源利用等方面的策略。本文共分为四大部分:第一部分是问题的提出。首先,阐述研究缘起,一是培养具有可持续发展理念与能力的人是学前教育的使命,二可持续发展教育在落实中存在重重问题亟须解决,三是基于可持续发展理念的幼儿园主题课程的探索有利于幼儿园课程改革的深入。其次,论述本研究的理论价值和现实意义。最后是论述相关文献、界定核心概念、说明具体研究方法。第二部分是基于可持续发展理念的主题课程的行动研究的三个阶段的描述。第一阶段:组建课题小组、分析幼儿园教育现状、开展培训工作、初步确定研究方案;第二阶段:将主题活动分别在三个班级实施一轮、研讨在主题实施过程中发现的主题课程存在的问题;第三阶段:总结基于可持续发展理念的主题课程实施的策略与成效、反思研究中的不足。第三部分是三轮行动研究的实践、反思具体过程。第一轮行动解决了幼儿园原有的主题课程存在的课程目标不平衡、课程内容割裂、课程实施方式单一的问题,通过集中研讨发现第一轮行动还存在课程目标不规范、课程目标缺乏对可持续发展问题的深入思考、课程内容缺乏对当地的实际问题关注、课程实施缺乏对幼儿持续发展关注的问题;在第二轮行动研究中对第一轮问题进行了改进,研讨指出第二轮行动研究存在主题课程目标未能根据幼儿的发展水平选择可持续发展理念的内容、课程实施方式以教师引导为主、未能有效地利用社区资源的问题;在第三轮行动研究中,这些问题都得到了解决。第四部分是研究结果与反思。第一,研究者总结出基于可持续发展理念的主题课程的设计与实施策略:在活动目标方面,课程目标结合幼儿生活经验、兴趣有序渗透可持续发展理念的内涵,课程目标的设计具有具体性、规范性,幼儿的行动能力应当成为重要目标;在课程内容方面,课程内容要保证整体渗透可持续发展理念,将本地的可持续发展问题纳入课程内容;在课程实施方式方面,综合运用多元实施方式,注重支持幼儿在亲历实践、深度探究中合作解决可持续发展问题;在资源调动方面,要形成关系网络,全机构参与推进主题课程。第二,基于可持续发展理念的幼儿园主题活动课程开发的行动研究取得了非常显著的成效,教师、幼儿、家长都获得成长。第三,对行动研究中自身研究水平的不足进行了反思。