小班化教育模式是深化基础教育课程改革“以人为本”理念和实现“轻负担,高质量”目标的重要举措,是我国新课程改革和素质教育的发展的重要标志。近些年来,虽然国家一直都在倡导小班化教学模式的应用,并有相关领域人员在该方向进行了组织、规划和设计,但从实际现状来看并没有突破传统课堂教学管理和教育模式的限制和束缚。随着小班化教育模式在更大范围内的逐步推广,对小学英语教师课堂教学管理也提出了新的更高要求与挑战,如果我们不更新传统的课堂教学管理理念,小班化教学的优势也将难以得到有效的发挥。以往研究人员更多的是研究课堂管理理论等方面,但对于小班化背景下如何提升小学英语教师课堂教学管理水平的研究还是相对贫乏。本文以大连市60名小学英语教师和400名学生为研究对象,通过查阅文献资料、进行问卷调查和访谈相关人员等方式,对当前小班化背景下小学英语课堂教学管理存在的一些倾向性问题进行了深入的分析和研究,同时笔者结合自身的教学体会和实践观察,综合相关理论分析影响课堂教学管理效果的因素,并在此基础上提出了小班化教育背景下提高小学英语课堂教学管理的具体对策。本文通过课堂教学的目标管理、纪律管理、人际管理、评价管理、环境管理五个维度,研究发现当前小班化背景下小学英语课堂教学管理存在的具体问题:1.认识理解存在偏差,目标管理未能因人而异;2.纪律管理把握不当,课堂氛围调节不好;3.师生互动交流缺乏,师生关系不够和谐融洽;4.评价方式形式单一,教学评价主体缺失;5.环境管理不够完善,课堂教育特色缺失。根据研究结果,笔者提出了以下建议:1.注重全面提升小学英语教师能力素质;2.建立具有英语特色的教学管理制度;3.建立公平、对等的和谐师生关系;4.丰富完善现有的教学管理评价机制;5.坚持师生共创英语良好交际文化环境。希望能给从事小学英语小班化教学的教师一些有益的启示,促进教学质量的提高和学生的全面发展。