乡土史课程资源开发作为新课程改革的重要内容,逐渐受到社会各界的重视,延边地区的乡土史课程资源开发处于探索阶段,如何有效地开发延边地区乡土史课程资源是亟待解决的问题。本文在明确研究目的、意义、内容的基础上,对相关的概念进行界定。进而将延边地区已有的乡土史课程资源汇总,在此基础上选取延边地区部分一线初中历史教师作为问卷被试对象,了解延边地区初中乡土史课程资源开发的现状,明确开发原则、途径、意义。根据问卷调查结果和延边地区实际情况,结合教学内容按种类划分延边地区初中乡土史课程资源,在教学实习中通过两种方式实施,即结合初中历史教科书实施；在家乡课中以专题形式实施,并检验实施效果。本文主要采用了文献法、问卷调查法、访谈法,从以下四个方面展开研究：1、通过查阅文献和实地考察明确延边地区已有的乡土史课程资源。2、延边地区初中历史教师开发乡土史课程资源的现状调查分析。3、根据问卷调查结果和延边地区实际情况,结合教学内容将延边地区初中乡土史课程资源进行开发。4、在笔者所教的实验班级实施乡土史课程资源,并检验实施效果。本研究的主要结论如下：1、延边地区初中历史教师对于开发乡土历史课程资源的态度比较端正,但对相关内容的总体开发水平较低。由于学校的重视程度不够,考试评价机制中不涉及乡土史内容等原因,导致延边地区乡土史课程资源开发处于比较低的水平。2、延边地区初中历史课程资源依据特色性、实用性、针对性、乡土性的原则进行开发,并且结合教学内容进行适度开发,开发内容紧紧围绕延边地区本乡本土的历史,具体开发内容包括：第一、延边地区疆域归属,涵盖从秦朝至今的延边地区疆域归属。第二、延边地区历史遗址遗迹,按延边朝鲜族自治州各县市分别介绍。第三、延边地区博物馆资源,分别介绍延边地区各个博物馆的概况。第四、延边地区少数民族概况,主要介绍女真族和朝鲜族概况等内容。第五、延边地区历史名人,主要介绍许成淑、赵南起、朱德海等三人的事迹。3、笔者在为期一年的教育实习过程中,将开发好的乡土史课程资源内容结合历史和家乡课在实验班级进行实施,在提高学生学习兴趣等方面取得了良好的效果,但是,没有从根本上改变学生被动接受的学习方式。